同学们在复习中学教育学的时候，一定要多看教材，先来看看：2016年教师资格考试高中教育学第四章第一节，详情请关注出国留学网教师资格证考试网。
第四章 教育与个人的发展
第一节 个体身心发展的一般规律
一、个体身心发展的概念
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(一)个体身心发展的概念
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教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。简要地说，人的身心发展包括两个方面：身体的发展(结构形态、生理机能)和心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想品德)。
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(二)人的身心发展的特殊性 (1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的;(2)人的身心发展具有能动性。
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二、个体身心发展的动因
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(一)内发论 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
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(二)外铄论
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外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
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(三)多因素相互作用论
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多因素相互作用论是辩证唯物主义的观点，它认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
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三、个体身心发展的一般规律
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(1)个体身心发展的顺序性和阶段性; (2)个体身心发展的不均衡性;
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(3)个体身心发展的稳定性和可变性;(4)个体身心发展具有个体差异性;(5)个体身心发展的互补性。
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